Adolescenti

Valutazioni cognitive, neuropsicologiche e degli apprendimenti

Durante l’adolescenza possono emergere difficoltà nell’apprendimento, nell’attenzione, nell’organizzazione o nella gestione delle richieste scolastiche.

La valutazione permette di comprendere meglio il funzionamento del ragazzo, individuando punti di forza e aree che possono richiedere supporto.

Valutazione cognitiva

Approfondisce il funzionamento intellettivo e le principali abilità cognitive, delineando un profilo individuale di risorse e difficoltà.

Valutazione neuropsicologica

Approfondisce attenzione, memoria, linguaggio, pianificazione, organizzazione, abilità visuo-spaziali e velocità di elaborazione, per comprendere come il ragazzo affronta le diverse richieste cognitive.

Valutazione degli apprendimenti

Approfondisce lettura, scrittura, comprensione del testo e abilità matematiche, permettendo di individuare eventuali difficoltà o caratteristiche compatibili con un DSA.

Al termine vengono condivisi i risultati e fornite indicazioni utili per sostenere il percorso scolastico.

Percorsi di potenziamento

Potenziamento cognitivo

È indicato quando sono presenti difficoltà nell’attenzione, memoria, concentrazione, organizzazione e gestione dei compiti.

Si può lavorare su:

• attenzione e concentrazione;
• memoria;
• funzioni esecutive;
• linguaggio;
• velocità di elaborazione;
• abilità visuo-spaziali;
• ragionamento e problem solving.

L’obiettivo è sviluppare strategie più efficaci e funzionali per affrontare le richieste scolastiche e quotidiane.

Potenziamento degli apprendimenti

Quando leggere, scrivere, comprendere un testo o fare i calcoli risultano particolarmente faticosi, è possibile lavorare per consolidare queste competenze.

Il percorso può riguardare lettura, scrittura, comprensione e abilità matematiche, attraverso esercizi e strategie personalizzate.

Trattamento specialistico

DSA

Il trattamento aiuta a potenziare lettura, scrittura e calcolo, sviluppando strategie efficaci e modalità alternative per affrontare le difficoltà.

Il lavoro non riguarda solo la prestazione scolastica, ma anche la consapevolezza del proprio funzionamento, l’autostima, la motivazione e l’autonomia.

Si lavora inoltre sulle strategie di apprendimento e sulla metacognizione, imparando a scegliere, verificare e modificare le strategie di studio.

ADHD

Quando attenzione, impulsività e difficoltà nell’organizzazione rendono più complessa la gestione delle attività quotidiane, il percorso aiuta il ragazzo a sviluppare strategie concrete e funzionali.

Si lavora su attenzione, funzioni esecutive, organizzazione, pianificazione e autoregolazione, con strumenti utilizzabili a scuola, a casa e nelle relazioni.

Metodo di studio

Studiare non significa semplicemente dedicare più tempo ai libri, ma imparare a organizzarsi, comprendere, rielaborare, memorizzare e ripassare in modo efficace.

Il percorso aiuta lo studente a costruire un metodo personale, lavorando su:

• organizzazione del materiale e del tempo;
• comprensione e rielaborazione;
• memorizzazione;
• pianificazione;
• strategie di ripasso;
• gestione delle distrazioni.

L’obiettivo è favorire maggiore autonomia, efficacia e sicurezza nello studio.

Interventi psicoeducativi

Durante l’adolescenza possono diventare particolarmente importanti la consapevolezza di sé, la gestione delle emozioni e le relazioni.

Il percorso può aiutare il ragazzo a:

• riconoscere e comprendere le proprie emozioni;
• gestire frustrazione ed emozioni intense;
• migliorare la comunicazione;
• affrontare i conflitti;
• sviluppare maggiore flessibilità;
• comprendere il rapporto tra pensieri, emozioni e comportamenti.

L’obiettivo è sviluppare strumenti concreti per affrontare con maggiore consapevolezza le situazioni quotidiane